VISUAL THINKING LIFE: KINTSUKUROI, ¿qué seríamos hoy sin todo lo vivido?

Cuando los japoneses separan los objetos rotos, rellenan la zona dañada con oro.

Ellos creen que cuando algo ha sufrido un DAÑO y tiene una HISTORIA, se vuelve más VALIOSO.

¿Qué seríamos hoy sin todo lo vivido?

by @marato2011

New Post: ABRIR EL AULA AL MUNDO

 “La meta de la educación es maximizar el potencial de cada estudiante”

“Tomar conciencia del potencial es el desafío de toda la vida de cada persona”

 (Gagné, 2009)

Vivimos en un mundo global y en continuo cambio y el trabajo que realizamos con nuestros alumnos en el aula debería convertirse en un trabajo significativo que permitiera que esa maravillosa realidad llene de mágicas oportunidades para crecer y evolucionar entrasen dentro de la clase, nos empapase enriqueciéndonos, animándonos a participar en ella. La escuela así se convierte en un organismo vivo donde se vive, se interactúa, se genera, se avanza y se desarrolla.

Llevo años explicando e insistiendo, en los diferentes centros educativos donde he tenido la suerte de trabajar como docente y psicopedagoga, sobre la necesidad de considerar a los alumnos con Alta Capacidad como alumnos que forman parte del aula igual que los demás. Para muchos profesores sigue siendo un problema cuando se les comunica que uno de sus alumnos posee alta capacidad. La falta de formación y el desconocimiento sobre sus características y necesidades educativas de estos alumnos crea en algunos docentes una situación de inseguridad que les lleva a dudar sobre si estos alumnos necesitan o no una atención especial, si su capacidad les hace tan diferentes que tendrán problemas para relacionarse con el resto del grupo o si continuamente se aburrirá en el aula y esto generará problemas de comportamiento. Algunos docentes aun piensan que un alumno con alta capacidad debe obtener sobresalientes en todas sus asignaturas o que su actitud en la clase será altiva o déspota. De forma involuntaria se evalúan a estos alumnos bajo un prisma de la crítica desmesurada delante de sus errores para poder justificar que “no son tan listos como dicen”. Mitos y tópicos aun pasean por los pasillos de nuestros centros educativos los cuales suponen que sigamos sin entender en qué consiste la alta capacidad impidiendo el desarrollo óptimo del talento de millones de alumnos de nuestro país. Un niño con alta capacidad es mucho más que un CI elevado, es un discente que como el resto de sus compañeros, posee unas necesidades, preferencias, intereses y dificultades que deben ser atendidas. Necesita ser acompañado y estimulado.

En 1996, el Informe Delors insistía en la necesidad de la personalización: “la educación tiene la misión de permitir a todos sin excepción hacer fructificar todos los talentos y todas sus capacidades de creación, lo que implica que cada uno pueda responsabilizarse de sí mismo y realizar su proyecto personal”. Para personalizar la educación es necesario buscar estrategias, métodos variados y activos de enseñanza que permitan a los alumnos mejorar su proceso de aprendizaje individual y colectivo acompañándoles a conseguir los objetivos que se proponen de forma clara y eficiente.

Un ejemplo de propuesta de trabajo: “Un paseo por el mundo”

En el camino e intento de personalizar la educación en el aula elaboré, o mejor dicho, elaboramos junto a todos los alumnos donde impartía clase un proyecto titulado: “Un paseo por el mundo”.

El grupo de 6º de Primaria donde llevé a cabo la iniciativa estaba formado por 28 niños y dos de ellos presentaban altas capacidades. Uno de ellos poseía un alto coeficiente intelectual con una gran habilidad para el diseño y el dibujo presentando gran creatividad en todo lo que estaba relacionado con el área de expresión artística. En el segundo, acompañaba su alto coeficiente, una sensibilidad exquisita por la música (tocaba 3 instrumentos desde los 3 años de edad) y para el lenguaje (oral y escrito). El grupo del que formaban parte se caracterizaba por su dinamismo y ganas de aprender y por su gran interés por la diversidad cultural. Muchas conversaciones iniciadas espontáneamente en clase derivaban a preguntas sobre cómo se vivía en otros países y de esta curiosidad surgió el proyecto que se explica en este texto. Un proyecto muy sencillo de organizar y realizar pero que originó buenos momentos de aprendizaje y trabajo cooperativo e ilusión por descubrir dando respuesta a los intereses y motivaciones personales y grupales.

En nuestras aulas muchas iniciativas dirigidas a los alumnos con alta capacidad obligan a que el alumno tenga que trabajar individualmente realizando fichas repetitivas de conceptos ya entendidos que les provocan aburrimiento y, en ocasiones, les supone alejarse de la vida del grupo. Por evitarlo y valorando los ya conocidos beneficios que posee trabajar cooperativamente, dividimos el grupo clase en grupos de 4 personas (de ellos también formaban parte los dos niños con alta capacidad). Para situar el trabajo previamente intenté animar la elección preguntando si algún padre o madre era de un país diferente al nuestro o si algún familiar cercano vivía fuera de nuestras fronteras. También proyecté en la pizarra digital un mapamundi y situamos en él los continentes, países y ciudades más importantes de cada uno de ellos y unos vídeos. Esta previa me permitió recuperar conocimientos previos que ya poseían algunos de ellos y sirvieron de estímulo y motivación para otros.

Cada grupo debía elegir el continente, el país y la ciudad que querían investigar. En un primer momento tenían que explicar qué sabían sobre el país y la ciudad elegida y qué les gustaría saber y por qué. Posteriormente situar el país en un mapamundi y empezar a buscar información sobre él para descubrir cuál es su bandera, la religión mayoritaria, las comidas típicas, la moneda, los instrumentos tradicionales, los deportes que se practican más habitualmente, los personajes importantes nacidos en el territorio, los monumentos destacados que existen y que no pueden dejarse de visitar, el tipo de vestimenta que usan sus  habitantes, etc. Con toda esta información debían crear una web de viajes para promocionar el país y ciudad teniendo que elegir bien los datos que harían aparecer en ella y qué imágenes incorporarían.

El proceso de trabajo se convirtió en 2 semanas de intenso trabajo que demandaba una implicación de todos los alumnos y donde todos pudieron aportar, en su trabajo personal y grupal, todo aquello que descubrían o sabían. Paralelamente al trabajo que iba realizando el grupo, sugerí a los alumnos con alta capacidad la oportunidad de ampliar algún aspecto del que pudieran estar más interesados. Los dos aceptaron la propuesta con mucho entusiasmo. Uno de ellos se apasionó con poder hacer diferentes maquetas de los edificios importantes elegidos por el grupo y el segundo en encontrar leyendas y fábulas del país seleccionado, resumiéndolas para poderlas explicar al resto de sus compañeros.

La experiencia me llevó a constatar de nuevo que iniciativas de aprendizaje activas y experimentales, donde se combinan actividades individuales y en equipo, aumentan la motivación de todos los alumnos y muy positivamente la de los alumnos con altas capacidades ya que en el proceso se respetaban las diferentes velocidades de aprendizaje, las necesidades delante de los diferentes retos que van surgiendo, permitiendo responder a las necesidades de aprendizaje de cada alumno. En el aula todo parecía que fluía, que era fácil. Proyectos de este tipo permiten llevar a cabo un aprendizaje personalizado pero colectivo. He repetido la experiencia y siempre ha sido un gran éxito realizando proyectos sobre los Juegos Olímpicos, la alimentación saludable, etc. No puedo negar que en ocasiones tuviese que intervenir en algún grupo para motivar a alguno de sus integrantes o para ayudarles a descubrir vías correctas para ponerse de acuerdo en las decisiones que iban tomando, pero valió la pena todo esfuerzo y dedicación porque los alumnos descubrieron un sentido a lo que hacían cosa que les permitía ampliar sus capacidades ofreciendo significado a lo que leían o veían, aprendiendo con compromiso y responsabilidad.

El poder disponer de un aula de informática espaciosa, el uso de los ordenadores y tablets, el visionado de vídeos, etc. nos ayudó a abrirnos al mundo de una forma fácil y semi-real…ahora sólo faltar que podamos visitar estos países, conocer a su gente y seguir aprendiendo con ella.

Para finalizar quería transmitir mi ánimo e ilusión para que sepamos poner en el centro a nuestros alumnos, dejando que entren en el aula sus emociones e intereses, respetemos las diferencias y potenciemos algunas de ellas, evitemos que nuestros alumnos se aburran o aprendan con miedo, creemos lazos entre ellos, motivemos un aprendizaje profundo y estimulante, utilicemos instrumentos de evaluación que nos informen sobre la comprensión, las habilidades y competencias y actitudes de nuestros discentes y no sólo para comprobar si han memorizado conceptos y saben reproducirlos. Seamos capaces de para favorecer el aprendizaje de TODOS y cada uno de los alumnos, entre ellos los numerosos alumnos con altas capacidades.

Post del Viernes: TÚ ya tienes el PODER, no uses la FUERZA

En ocasiones actúo utilizando la fuerza (y no me refiero a la física), un gran error que me ha llevado a malgastar tiempo y mucha energía, la cual la podría haber utilizado para otros grandes fines. ¿Cuándo me ha sucedido? Me analizo y sucede cuando me comparo, cuando intento competir con los demás sin saber porqué, cuando mi ego me dice que tengo que hacer todo bien, cuando imito y dejo de ser yo. Si esto sucede me siento vacía y triste, me encuentro mal y desubicada, fuera de mi eje.Actuando desde la fuerza sólo estoy tomando un camino equivocado. Busco fuera lo que ya está dentro de mi. Porque yo ya SOY y no tengo que LUCHAR contra NADA para poderlo ser.

La vida está llena de relaciones y conexiones que crean nuestra realidad y nos hacen vivir de una determinada manera. El ser humano necesita estar en contacto con otros seres, necesita estar físicamente en un mundo por otro lado hiperconectado, porque nos nutrimos unos de los otros. Saber elegir con quien quieres compartir y caminar te ayuda a acercarte a lo que realmente quieres, permitiéndote SER. Parece complicado, pero ahora creo que no lo es. La capacidad de reconocer e integrar lo diferente, lo distinto, lo variado, lo extraño y periférico, esta plasticidad nos hace ser más YO porque dejamos de juzgar y luchar y empezamos a aceptar y vivir sin cargas. Lo colectivo nos complementa, nos anima a hacernos preguntas pero no debemos ni podemos aceptar discursos que no nos hagan  ningún bien y nos obliguen a dejar lo que realmente somos.

Hay personas que creen saber quién eres, qué quieres o cómo vives las cosas, deducen y piensan que tú estás haciendo su mismo camino y necesitas las mismas cosas para ser feliz,  pero esto es imposible porque no hay dos personas iguales que puedan caminar dando los mismos pasos por el mismo lugar. Podemos hacer caminos paralelos pero cada uno hace el suyo. Cada persona debe trazar su propio plan y no esperar a que sea el de los demás. Estas personas utilizan la fuerza de las palabras o los hechos para convencerte, para decirte cómo tienes que obrar o qué debes sentir cuando observan que tú eres diferente. La diferencia asusta cuando no puede ser controlada.

Cada persona, como única e irrepetible, posee el PODER para actuar, para elegir siendo lo que realmente ES. Me doy cuenta y me repito que la vida  es muy  sencilla y quiero vivirla así, con sencillez y sin luchas inútiles. Así lo pienso, lo vivo, lo siento y lo creo.

Buen fin de semana lleno de PODER para tod@s!

La FOTO del Jueves: La FELICIDAD sólo es un gesto

La FELICIDAD sólo es un gesto

¿Por qué privar a alguien de ella?

La felicidad humana generalmente no se logra con grandes golpes de suerte, que pueden ocurrir pocas veces, sino con pequeñas cosas que ocurren todos los días.

Benjamin Franklin

Visual Thinking Life: NO quiero SER el MEJOR, sino MEJOR cada día

CRECER en AMPLITUD

es despertar la ESENCIA de uno mismo

para ser (NO LOS MEJORES), sino mejores cada día!

by @marato2011

Post del Viernes: Simplemente SUEÑA

Esta semana me quedo con este deseo: SOÑAR.... 

y

 simplemente obligarse a no dejar de hacerlo.

Soñar como si ya fuese realidad,

Soñar porque todo va ir bien,

Soñar por algo mejor,

Soñar para que los tuyos estén bien,

Soñar que te quieren y te estrujan con cariño y pasión,

Soñar aceptando,

Soñar y vivir

Soñar y no cansarse de hacerlo.

Buen fin de semana soñador a tod@s!

La FOTO del Jueves: Está TODO repetido y no hay NADA igual

Está todo repetido y al mismo tiempo no hay nada igual...

Visual Thinking Life: Vive CONECTADO ...pero ¿a qué?

Vive conectado a ti mismo y desde tu imperfección...CONECTARSE a lo que realmente nos da vida, nos gusta, nos emociona o motiva.

Con los años perdemos algunas capacidades.  Se reduce nuestra memoria, vista y oído pero aliarse a nuestra imperfección, sin cargas y aceptación nos hace vivir con más fuerza y más liberados.

Según Ellis, A. : Se produce la ansiedad cuando las personas se exigen hacerlo todo bien y sienten que no tienen valor suficiente como seres humanos si no lo hacen. Deberíamos renunciar a la ambición de vivir una vida perfecta y darnos cuenta de que siempre solemos actuar de forma imperfecta, pues somos falibles como seres humanos, y podemos aceptarnos con esas imperfecciones.

Decidido, yo no quiero  ser perfecta...

by marato2011

Post del Viernes: El cambio en la Educación NO está en la INNOVACIÓN

Debates y más debates sobre Educación invaden las redes sociales, los periódicos o los encuentros de especialistas de todo el mundo. Un alto porcentaje de la sociedad (el 90% no son profesionales del mundo educativo, destacando a los medios de comunicación y a las familias de los alumnos...y a algún que otro ministro sin formación en la materia) se sienten capacitados para opinar sobre lo mal que se hacen las cosas en los centros educativos, resaltando la poca implicación, motivación y formación del profesorado o la incorrecta organización de las materias sugiriendo cambios (sin ninguna base teórica, científica o simplemente basados en el "sentido común") que priorizan los aparatos tecnológicos como únicos elementos para conseguir la innovación en las aulas.

Como docente, psicopedagoga, logopeda y doctorando en educación y con casi 20 años de experiencia dando clases en distintas etapas, centros y realidades me atrevo a afirmar sin miedo y con consistencia que el cambio e innovación en la educación NO está únicamente en las nuevas tecnologías. Nos empeñamos en pensar y auto-convencernos que introduciendo tablets , ordenadores portátiles o pizarras digitales nuestras carencias del Sistema Educativo desaparecerán y así rebajaremos la alta tasa de abandono escolar (de las más altas de la UE), el gran número de repetidores (casi el 45% del alumnado ha repetido al menos una vez antes de los 15 años), los pocos recursos para atender las necesidades de los alumnos, los resultados mediocres en comparación con otros países... pero creo que nos equivocamos.

Me aterra pensar que se proyecten todas las acciones de cambio y presupuesto a introducir tablets y nueva tecnología en las aulas sin antes...Enseñar y transmitir a los alumnos que...

 -  aprender es escuchar, entender, descubrir y crear y no únicamente "cortar y pegar".

 -  el mundo real es el que está fuera y no el que se ve en una pantalla de ordenador.

 - que es posible formarse y disfrutar ejerciendo oficios y profesiones diferentes al de "Youtubers" o concursantes de un programa con éxito televisivo.

- los profesores son grandes guías y mentores pero los discentes deben convertirse en los grandes protagonistas de sus vidas y aprendizajes.

- los problemas y los errores nos hacen más inteligentes, fuertes y sagaces y que cada uno debe resolver y superar los suyos. Equivocarse es únicamente tener que volverlo a intentar.

- saber leer y comprender lo que se ha leído nos abre a nuevas oportunidades, no sólo a nuevas pantallas.

- conocer cuáles son nuestras necesidades, habilidades y defectos nos hace personas más inteligentes.

- la calidad educativa se basa en la equidad y no en la igualdad. No por tener todos una pantalla en la mano seremos iguales ni conseguiremos lo mismo.

- los cantantes, actores o futbolistas famosos pueden servir de inspiración pero no debemos permitir que el objetivo sea imitarlos.

- que la memorización o repetición de algunos conceptos no enferma a nadie, permite ampliar conocimientos, entender y profundizar.

- el trabajo diario nos acerca a nuestros objetivos, las cosas no se consiguen por casualidad. La exigencia es necesaria para mejorar.

- educar la creatividad es mucho más que saber programar y jugar virtualmente.

Resulta evidente que actualmente nos empeñamos en reproducir en las aulas lo que hacen horas y horas nuestros hijos y alumnos en casa: estar manipulando pantallas y ordenadores. ¿La innovación únicamente debe ser esto? Me apasiona la tecnología, las oportunidades que nos ofrece para comunicarnos, aprender, ayudar y ampliar conocimientos pero hay que saber utilizarlas para que realmente no nos sobrepasen. Hasta que nuestros alumnos no aprendan a discriminar qué información es importante y cuál es secundaria no sabrán usar correctamente a "Mr Google". 

Coincido con la afirmación de Torrance (1984) cuando afirmaba: “Quizás sea demasiado esperar que los educadores conservadores pueden ser persuadidos a que acepten de buen agrado la crítica hacia las ideas que veneran. Sin embargo, se les puede hacer ver que el mundo necesita desesperadamente nuevas ideas y que nuestro niños son quienes deben generalas", ellos son el centro de todo pero acompañemosle en su camino.

Sigamos reflexionando, queda mucho trabajo por hacer para mejorar nuestro sistema pero no olvidemos que una educación cualitativa, actual e innovadora no puede basarse únicamente en el uso de unas herramientas veloces y luminosas porque ellas solas no les enseñarán a ser mejores personas y estudiantes. La escuela necesita un cambio  en muchos ámbitos, está desfasada porque no es capaz de responder a les necesidades que la sociedad le pide pero pensemos bien en qué debe basarse el cambio y cómo debe realizarse.

No sé cómo será el futuro en la educación pero lo que sí que sé es que todo será diferente, cosa que implicará reinventarse, sumemos esfuerzos desde la coherencia y el sentido común.
Buen fin de semana reflexivo a tod@s!

La FOTO del Jueves: Yo acumulo VIDA

Carlos Soria, 77 años. 

No es un hombre mayor, es un alpinista.

Ha ascendido a las cumbres más altas de los 7 continentes

Ha escalado once cumbres de más de 8.000 metros.

Hace posos días hizo cumbre en el Annapurna (8.091m)

Su gran proyecto como deportista es completar la ascensión de las 14 montañas más altas del planeta

"No acumulo ocho miles, acumulo VIDA"

A veces querer se transforma en poder...

Visual Thinking Life: Cada día la VIDA te ofrece un CAFÉ diferente

Cada día la vida te ofrece una café diferente, no rechaces ninguno, 

bebe y vive todo lo que venga

no importa el QUÉ, sino el CÓMO...

by @marato2011

Post del Viernes: La FUERZA de un gesto

Me apasiona el ser humano, su fuerza y entereza, especialmente en los momentos que la vida  se pone cuesta arriba. 

Hoy quiero hablar de unas personas lejanas a mi, pero que me impactaron por la fuerza de sus acciones. Coincidí con ellos algunos días, en mis runnings matutinos en Fuerteventura y aunque la imagen podía haberse convertido en habitual  y cotidiana, cuando vuelve a mi mente, me sigue produciendo escalofríos.

Me gusta rodearme siempre de personas fuertes, que no se atemorizan delante de los  obstáculos, que tienen la capacidad de doblarse de dolor pero al poco tiempo levantarse para seguir hacia delante. Las admiro porque me demuestran que posicionarse así ante la vida es la única forma de vivir honestamente. Tengo la suerte de conocer a muchas de ellas y tengo la suerte de vivir con una de ellas. Me enriquezco diariamente con su fuerza y pasión por la vida, cosa que me energiza y me enseña a ser mejor cada día.

Pero hoy quería hablar de una pareja compuesta por un hombre y una mujer. La verdad es que no puedo escribir sus nombres ya que los desconozco. A la mujer la  podría describir como una mujer de unos 60 años, tez morena, de cuerpo pequeño pero robusto y erguido, siempre mirada al frente, nunca al suelo. Cada vez que me encontraba con ella, un hombre de la misma edad pero con cuerpo laxo, castigado y torpe le seguía. En él se apreciaba el paso del tiempo mucho más que en ella y la dureza de una enfermedad que le imposibilitaba mover un brazo y arrastrar una pierna. Ella siempre caminaba unos pasos por delante, en silencio. Le cogía de la mano y tiraba de él con fuerza pero con desmesurada delicadeza. Él le perseguía teniendo que hacer un gran esfuerzo para avanzar. Así caminaban por la carretera, paso a paso, para ir superando una cuesta que parecía que no tenía fin. Cuando llegaban al final de ella daban la vuelta y regresaban por donde habían venido. Ella en estos instantes sonreía, respiraba profundamente, le secaba el sudor a él con un blanco pañuelo y volvían a ponerse en marcha. La mitad de su reto ya estaba conseguido...

Yo les podía ver desde muy lejos pero mi ritmo rápido y constante me permitía acercarme a ellos y sentir sus pasos y respiración entrecortada. Cuando llegaba hasta su altura, instintivamente,  miraba al suelo con cierta vergüenza.
El último día de mi estancia en la isla me atreví a saludarles. La mujer me sonrío sólo unos segundos, sin dejar de mirar al frente. Supongo que no quería descuidar su objetivo matinal. Nunca escuché una queja hacia él, ni un: -vamos camina tú solo o más deprisa.

En mi entrenamiento de hoy he pensado de nuevo en ellos. Un ser apoyando a otro,  incondicionalmente, hasta el final. Esta es la fuerza del ser humano y yo quiero aprender siempre de ella. Que nunca perdamos el coraje para querer seguir avanzando!

Muy buen fin de semana a tod@s!

"No harás nunca nada en este mundo sin coraje. Es la mayor cualidad mental junto al honor."

Aristóleles

La FOTO del Jueves: La risa, la obra social más barata del mundo...

"La risa cura, es la obra social más barata y efectiva del mundo"

R. Musli

Visual Thinjing Life: Nuestra REALIDAD no es REAL

Sin INTERPRETAR, se vive con más LIBERTAD

Morir a todo lo que piensas que sabes.

Soltar la imagen de cómo debería ser la vida.

Hundirte en el gran misterio del momento presente

Enamórate del lugar en que estás.